《声情并茂——押韵和平仄》教学材料

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第四节 声情并茂──押韵和平仄
一、本节学习重点
这一节的重要内容是“押韵”和“平仄”。古典诗词讲求语言的音乐性、韵律美,汉字的押韵和平仄是构成这种乐感的主要因素。懂得基础的押韵、平仄知识,对于学生认识汉语的特色和控制汉语的发音都是有作用的。
二、课堂运动领导
2.1 课本课堂运动
●韵里情思
这个课堂运动通过鉴赏古今诗歌词曲,使学生对写作诗文时的韵律协调有所懂得。
一、课堂运动步骤
(1)诵读儿歌,领会韵感。在开展课堂运动前,教师可以和学生共同窗习“同韵童趣”的儿歌,并请学生再朗诵一些他们熟习的儿歌。
(2)鉴赏诗歌,剖析韵脚。教师和学生一起鉴赏古代诗词和现代诗歌,剖析诗词歌曲的韵脚,领会诗歌押韵的作用。
(3)举例扩大,总结归纳。教师可以再举一些古代诗词和现代诗歌或歌词,剖析诗词的内容宗旨,同时剖析诗歌的韵脚和平仄等,探讨诗词的情势如何为内容服务,从而到达内容和情势的高度统一。
(4)活泼氛围,现场创作。教师可以让学生现场创作和朗诵一些押韵的诗歌或文段,加深对诗歌押韵的认识。
二、相干知识弥补
(1)古代诗词鉴赏。《客中作》没有直白地表达思乡的情感,而是通过写客中作乐来写作客他乡的飘零感,整首诗全方位调动听的感观──嗅觉、视觉,还有触觉。而这首诗的韵脚也恰是感观的落脚



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