时光赛跑反思教学教案

时光赛跑反思教学教案

一、课时目的

1、在起因(外祖母的逝世和爸爸的话)基本上,懂得事情的转机(经过)和成果。

2、让学生捕捉时光的影子,领导从细处感受时光,惊醒时光在身上走过的感到,并通过说话环节来反馈,从而让时光可贵易逝在孩子们心中扎根,形成要爱护时光的积极的生涯态度。

3、感受林清玄散文的淡雅与忧伤。


二、教学流程

(一)导入

导语:上节课,我们通过学习知道了,作者因为外祖母的逝世而悲伤不已,爸爸的一句话让作者陷入深深的思考之中,爸爸的那句话就是?

生:齐读幻灯。

师:这是一句关于什么的话?作者是怎样懂得这句话的?这节课我们持续追随文章,居心灵去寻找答案!

(二)从身边的事物去感受时光过得飞快,开端懂得永远不会回来了

1、现在请同窗们默读学习第5~7自然段,找一找哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话?默读时请你做到三不离,思考完了可以在小组内交换一下你们的懂得。

2、汇报:哪些句子可以看出作者在思考爸爸的那句话?

生:第五自然段,质疑:恐怖?滋味?读出懂得。

板书:惧怕、悲伤

生:第六自然段,看日落,懂得我的所想;

生:第七自然段,看飞鸟,懂得我的思考;

师:请大家带着你的懂得和作者当时的心境来读这两段文字。左边同窗读第六自然段,右边同窗读第七自然段,读的'时候边读边想,听的时候边听边想。

生:分组读第六、七自然段。

3、引用朱自清散文《促》进一步领会时光易逝:

师:的确,还有什么比时光无情流逝更恐怖的呢?我国有名作家朱自清先生在他的散文《促》里这样写道:

(幻灯片出示朱自清散文《促》老师朗读学生认真听)

师:听了这段文字,大家想说些什么?

生:时光好像长了脚会跑,

师:同窗们,在你们的学习和生涯中有没有察觉到时光从身边促溜走呢?

生:(反思学习生涯说实例,检查时光的可贵、易逝。)

如:写作业时玩铅笔;看书时想着玩。


三、懂得领会我下决心和时光赛跑所带来的变更

       (焦急、悲伤──愉快、快活)

师:这时光呀,可真是没长腿比长了腿的还跑得快,看着时光如此促流逝你们心里有什么感到?

生:焦急、惧怕、悲伤

师:好,带着你的感到来读这句话!

生:(幻灯出示课文第八自然段第一句话)齐读。

师:这可怎么办?难道就这样焦急、悲伤,就这样让时光白白溜走?

生:不行!

师:大家有什么好措施呀?

生:和时光赛跑!

师:好主张!你们是怎样和时光赛跑呢?

生:(畅所欲言,谈谈自己是怎样或者盘算怎样和时光赛跑,有什么收获?)

注意:适时提问,和时光赛跑博得的时光都做了些什么?要学生真正理解爱护时光的意义所在。

师:大家小小年事就已经理解和时光赛跑,真是好样的!少年时代的林清玄也是个爱护时光的孩子,我们来看看他是怎样和时光赛跑的?

生:汇报,作者和时光赛跑的几件事。

注意:在和太阳赛跑中,强调一下下决心的句子。

(板书:愉快、快活)

师:和你们一样,当作者下决心并且脚踏实地地去和时光赛跑时,送走的是悲伤,迎来的是快活!

   

四、懂得林清玄的现状和成绩,懂得假若就和受益无限

师:真替作者觉得愉快啊!大家想知道当年的那个和时光赛跑的林清玄现在怎么样了吗?

生:想!

师:林清玄先生现在已经50多岁了,是台湾有名的作家,并且是两个孩子的爸爸了,正如当年他的父亲所说的那样,他再也不能回到你们这么小的童年了,可是林先生用一生保持和时光赛跑,他至今已出版完成

100多本著作,他所取得的成绩正好印证了课文中的一句话。同窗们能找到吗?

生:假若你一直和时光赛跑,你就可以胜利。

师:对!林清玄先生还把自己一辈子和时光赛跑的心得领会毫不保存的告知了我们,让我们一起来读一读!

生:(幻灯出示课文第九自然段)齐读。


五、总结、赠言

师:同窗们,也许你还没有和时光赛跑,也许你已经迈出了和时光赛跑的步子,加油吧,别停留,保持下去,你必定会有收获!这节课的最后老师把前苏联有名作家奥斯特络夫斯基的一句话送给大家也送给我自己。

(读幻灯)让我们互相鼓励,共同提高!


六、教学反思

这是一篇清爽、淡雅又略带忧伤情感的散文。我因外祖母逝世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞翔等自然现象,清楚了为什么要爱护时光;并在和时光赛跑的阅历中,领会到了应当怎样爱护时光。课文给我们以深深的启发:虽然时间似箭,日月如梭,虽然所有时光里的事物,都永远不会回来了,但是,假若你一直和时光赛跑,你就可以胜利。

我在设计该课的教学流程时,采用用中心句──所有时光里的事物,都永远不会回来了──引领全文的学习。第二课时,首先从我对爸爸的话的懂得入手,让学生知道我是从身边的事物去感受时光过得飞快,开端懂得永远不会回来了。在这个环节,教师配乐朗诵《促》片段,让学生捕捉时光的影子,领导从细处感受时光,惊醒时光在身上走过的感到,并通过说话环节来反馈,从而让时光可贵易逝在孩子们心中扎根,然后,通过学习我和时光赛跑的事,让学生强化了要与时光的无情流逝做抗衡的心理请求,并在生涯实践中形成要爱护时光和时光赛跑的积极的人生态度。

全部教学设计重视在研读文本的基本上感悟,领导学生居心灵与时光进行对话,拉近孩子们与时光的距离,将时光这一哲学范围深刻浅出地诠释出它的生涯意义并领导我们的生涯实践。

经过课堂的实践检验,以下几点仍需尽力:

1、由于我对该课的定位(感悟)问题,听者感到有工具性不足之嫌。是否能够统筹值得反思。

2、学生默读了,心里有了,但总感到有点茶壶里煮饺子──倒不出来的感到,是否因为有声朗读少了,值得思量。

3、学生有声朗读时,感情还差点火候,悟与读的转化在平时要增强。

让孩子们在课堂上获得实实在在的成长,这是我的寻求。这节课上,孩子们有收获,但我盼望自己在教学之路不断求索,盼望有我的陪同孩子们成长的步履会更坚实。

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