精选五年级下册语文教学规划范文合集七篇

精选五年级下册语文教学打算范文合集七篇

时光流逝得如此之快,又将开端部署今后的教学工作了,须要好好的对接下来的教学进行打算了。好的教学打算都具备一些什么特色呢?下面是小编收集收拾的五年级下册语文教学打算7篇,欢迎大家分享。

五年级下册语文教学打算 篇1

一、 领导思想

借助新课改的强劲东风,认真贯彻和落实市教导局及中心校在本学期工作打算,以学生发展为基本,坚定不移的推动教导教学工作的开展。

二、工作目的:

(1).识字与写字。

1.有较强的独立识字的才能。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书,行款整齐,有必定的速度。

3.能用毛笔书写楷书,在书写中领会汉字的精美。

(2)浏览

1.用普通话准确、流畅、有情感地朗读课文。

2.默读有必定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。

3.能借助词典浏览,懂得词语在语言环境中的适当意义,分辨词语的情感颜色。

4.接洽高低文和自己的积聚,推想课文中有关词句的意思,领会其表达后果。

5.读中琢磨文章的表达次序,领会作者的思想情感,初步领悟文章基础的表达方式。在交换和讨论中,敢于提出自己的见解,做出自己的断定。

6.浏览阐明性文章,能抓住要点,懂得文章的基础阐明方式。

7.浏览叙事性作品,懂得事件梗概,简略叙述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的爱好、憎恶、崇拜、憧憬、同情等感受。浏览诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描写的情景,领会诗人的感情。受到优良作品的沾染和鼓励,憧憬和寻求美妙的幻想。

8、学习阅读,扩展知识面,依据须要搜集信息。

9、在懂得课文的进程中,领会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

10、诵读优良诗文,注意通过诗文的音调、节奏等体味作品的内容和感情。背诵优良诗文60篇(段)

11、应用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性浏览。扩大自己的浏览面,课外浏览总量不少于100万字。

(3)关于习作

1、理解写作是为了自我表达和与人交换。

2、养成留意察看周围事物的习惯,有意识的丰盛自己的见闻,珍视个人的奇特感受,积聚习作素材。

3、能写简略的纪实作文和想象作文,内容具体,情感真实。能依据习作内容表达的须要,分段表述。

4、学写读书笔记和常见的利用文。

5、修正自己的习作,并自动与他人交流修正,做到语句通顺,行款准确,书写规范、整洁。

6、修正自己的习作,并自动与他人交流修正,做到语句通顺,行款准确,书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

(4)关于口语交际。

1.与人交换能尊敬、懂得对方。

2.乐于参与讨论,敢于发表自己的看法。

3.听他人说话认真耐烦,能抓住要点,并能扼要转述。

4.表达要有条理,语气、语调恰当。

5.能依据交换的对象和场所,稍作筹备,作简略发言。

6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。

(5)关于综合学习

1.为解决与学习和生涯相干的问题,应用图书馆、网络等信息渠道获取材料,尝试些简略的研讨报告。

2.谋划简略的校园运动和社会运动,对所谋划的主题进行讨论和剖析,学些运动打算和运动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论或专题演讲,学习分辨是非善恶。

4.初步懂得查找材料、应用材料的基础方式。

三、方式和办法

1、充足借助“精读课文”对学生进行语文基础功训练。

(1)准确领导学生自觉应用知识自学课文生字。

(2)增强学生词、句训练。领导学生通过查字典、接洽高低文等方式懂得词语;通过接洽高低文和生涯实际的方式,懂得推含义深入的句子。并通过背诵、摘抄等情势进行积聚。

(3)持续器重朗读的领导和训练。

尽力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主,充足应用早读、晚读和课堂训练等时光部署富余的时光让学生朗读课文,保持多读少讲。

2、注意进步学生学习的积极性和自动性。针对学生自生的各方面情形,尽力转化他们的学习兴致,特殊是对落后生,开展“一帮一”运动让优良生带动落伍生,给他们多一点关爱。尽力进步其学习的积极性。从本来的“厌学”到“爱学”。

3、充足应用“略读课文”的部署,让学生将所学应用于其中进行自学,培育独立浏览的才能。

4、领导学生自学“读写例话”并将所学应用于今后的学习。

5、以作业、测试等情势进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。

6、注意调动学生察看思考和练笔的积极性应用周记情势,对学生进行作文训练依据学生的实际,机动地应用教材尽量为学生的自主作文发明条件。要尽量激励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。

五年级下册语文教学打算 篇2

一、教学理念

(一)突出个性发展,尊敬学生个性世界,培育学生个性。

(二)语文教导要面向全部,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文素养。

(三)语文教师要能够自动开发、普遍应用语文课程资源。

(四)语文教导不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需树立大语文观。语文教学设计要器重探究语文教导与现代社会以及儿童生涯世界的诸多关联。

(五)树立和形成旨在充足调动、施展学生主体性的多样化的学习方法,增进学生在教师领导下自动的富有个性的学习。

(六)重视进程,终结性评价与形成性评价相联合,培育毕生学习的欲望和科学探究的精力。

二、学情剖析

本班共有学生60人。其中男生29人,女生31人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试成果来看,学生能较好地完成学习义务,及格率100%,66%的学生综合测试到达优良程度。学生具有了必定的浏览才能、口语交际才能和写作才能和语文综合应用才能,也控制了必定的学习方式。但是有个别学生基本较差,缺少学习热忱,家长又疏于督促,还需老师增强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好领导教导。

三、教材剖析

这是一册从内容到编排面孔焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长供给了很大的空间。

(一)教材构造

本册教材持续以专题组织单元,共八组,分辨是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我激动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回想·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写;“读读记记”的词语,只请求认记,不请求书写。一些课文的后面还部署了材料袋或浏览链接。全册共部署了五次“材料袋”,两次“浏览链接”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时部署了一些语文实践运动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材构造,改为缭绕专题、义务驱动、运动贯串始终的编排情势,我们称之为“大综合”。

全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是请求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字义务。生字表(二)是请求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

(二)教材特色

1、增强目的意识,全面、正确地落实语文学习目的。

2、教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面,持续作出尽力;在施展语文教科书

育人功效方面,进一步增强。

3、专题设置更加机动,编排情势在继承中又有发展。4、导学和练习体系地设计,更好地施展导学、导练的功效。5、顺应儿童心理发展特色,“口语交际·习作”的类型产生必定的变更。6、在“综合性学习”中,领导学生设计和开展语文学习运动,领导摸索和研讨的进程,进步语文综合应用的才能。

(三)单元重点、难点

第1单元:一是领导学生通过读书和搜集材料懂得西部,激发酷爱西部的感情;二是领导学生学习把握课文重要内容,接洽高低文,领会精美语言的表达后果和懂得含义深入的句子,进一步进步懂得语言的才能,并不断积聚语言,加强语感;三是领导学生懂得文章一些比拟简略的、适于他们接收的写作方式,并试着将这些写法应用到自己的`习作中。

第2单元:一是让学生通过读书,领会作者对童年生涯的眷恋,感受童年生涯的美妙,童年时间的可贵,丰盛感情体验,更深切地感受正在阅历着的童年生涯;二是通过对照浏览,领悟文章的一些表达方法;三是丰盛语言积聚;四是交换和刻画自己的童年生涯。

第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的浏览,懂得不同体裁文章表达方法;三是领导学生积聚精美的语言。第4单元:领导学生潜心读书,感受人物的精力品德;领会作者的感情脉络和表达方式,持续培育学生的速读才能。

第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生浏览名著的兴致。

第6单元:领导学生走进丰盛多彩的信息世界,感受信息传递方法的变更,领会信息在人们生涯、工作和学习中的作用,学习搜集和处置信息,初步学会应用信息,写简略的研讨报告。

第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,领会作家描述人物的方式,并在习作中学习应用。

第8单元:一是要抓住重要内容,懂得不同地区的民族风情特色,增加见识;二是要琢磨作者是怎样写出景物、风情特色的,学习应用作者的写作方式;三是要注意积聚课文中的精美语言;四是要从实际动身,依据各自条件,通过多种道路尽可能多地搜集材料,以丰盛对异域风情的感受。

四、教学目的

教学目的是一切教学运动的动身点和归宿。以单元为基础构造来设计和组织教学,到达目的。以教学目的为尺度进行自我改正和教学评价。

(一)识字与写字教学

1、持续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的才能。注意防止和改正错别字。

2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,有必定的速度。能用毛笔书写楷书。

操作建议

1、高年级识字教学要以字义为重点,以字义带动字音和字形,注意读音和书写的难点,注意防止和改正错别字。

2、缮写以词语为单位,减少机械的单字缮写。

3、通过句子的缮写和默写在语言环境中识记生字,同时练习书写的行款整齐。

4、用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》。

(二)浏览教学

1、能用普通话准确、流畅、有情感地朗读课文。

2、默读有必定的速度,并能抓住文章的重要内容。

3、能接洽高低文和自己的积聚,领会课文中含义较深的句子的意思。4、把握课文重要内容,领会作者的思想情感,初步领悟文章的表达方式。5、学习阅读,扩展知识面,依据须要搜集信息。6、扩大浏览面,拓展课外浏览。

以下是8个专题的读写重点:

一、把握重要内容,领会精美的语言和含义深入的句子。

二、领会词句表达的情感,留意察看生涯,真实表达自己的感受。

三、感受语言表达的艺术,搜集积聚精妙的语言,学惯用得体的语言表达。

四、领会作者表达的思想情感,领悟文章的表达方式。

五、懂得重要内容,感受人物形象,体验浏览名著的乐趣。

六、学习搜集和处置信息,写简略的研讨报告。

七、领会作家描述人物的方式,并在习作中学习应用。

八、抓住重要内容,琢磨状物类文章的写作方式。

(三)口语交际教学

1、激发兴致,引起学生交换的愿望,体现双向互动。乐于加入讨论,敢于发表自己的看法。在稍作筹备后能当众作简略的发言。

2、学会通过讨论谋划运动、学习介绍自己、交换趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不断进步学生的口语程度,培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明白小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培育察看、思维、表达三种才能。

2、能写简略的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实。

3、学写简略的书信、发言稿、研讨报告等利用文。

4、能修正自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。

(五)综合性学习

综合性学习,要进步学生谋划、计划自己学习的才能,用多种道路、方法解决实际问题的才能以及语文的综合应用才能。

1、搜集积聚精妙的语言,学习应用有艺术性、有魅力的语言。

2、初步学会搜集材料,收拾材料,写简略的调查报告。

五、教学办法

(一)识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字才能,因此教学要更加撒手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在浏览中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要激励学生在课外浏览中快速阅读,接洽高低文,懂得字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情形下,不妨害浏览。

本册写字150个,全体部署在精读课文中,随课堂教学完成。领导学生写好写对笔画、笔顺,部署好字的各个部件及间架构造,把字写端正。

(二)浏览教学

1、高年段的朗读请求,不仅要做到准确、流畅,而且要做到有情感。进行浏览教学,必定要多读少讲,让学生重要通过自主的入境入情的朗读,读懂课文,有所感悟;要做到读有请求,读有层次,要通过多种情势的朗读,悟情传情,培育语感。读的领导,应当领导学生进入到文章的情境之中,在读中体味、感悟文章表达的思想情感。读的领导,要从整体入手,

领导学生在把握全文感情基调及其变更的基本上,依据个人的感情体验,进行有情感的朗读。高年级的默读训练既要进步懂得程度,又要进步默读速度。教师在教学时,应当为学生留有富余的默读时光,并提醒相应的方式,领导学生依照请求认真思考,在默读之后要检讨学习后果。

2、通过课后的思考练习题,领导学生懂得内容,懂得表达方式。在课文中发明语言表达的特色。在“交换平台”中总结某些规律性的东西。

3、要依据课文的不同特色,设计和采取机动多样的教学进程与方式策略。

(三)口语交际教学

要激发兴致,引起学生交换的愿望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的须要,让学生懂得在不同的场所、针对不同的对象,缭绕不同的目标,采取不同的表达方法。二是斟酌到儿童的年纪特色,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方法来激发学生的交际愿望。三是要创设多个情境,在逐渐深刻的互动中,体现交际的内容由比拟简略、表面,到交际得比拟丰盛、深刻的训练进程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1、作文领导从内容入手,作文讲评重在鼓励。

作文领导,必定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放”,使学生觉得想写的内容很多,教师领导学生从中选择最适当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的进程中渗透,在写作中、在交换草稿的进程中领导,领导的内容不外乎习作目标是否明白,内容是否具体,次序是否明白,选词用语是否适合,是否表达了真情实感等几个方面。

习作讲评重在鼓励。讲评的时候,要概括全班此次作文的长处与成就,使每个学生通过讲评看到成就与提高,享受习作胜利的快活,更逼真地理解应该怎样写,激起对下一次习作的盼望。

2、增强平时练笔的领导。

一方面,把练笔辐射到浏览课上,经常写写感受、启发,仿写句、段,续写结尾……自自然然地体现从读学写,读写联合。另一方面,把练笔延长到日常生涯中。依据生涯须要练笔。应辅助孩子认识到习作是学习、生涯的须要,是倾诉、表达的须要。要激励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴致的内容。教师要领导、领导学生在生涯中学语文、用语文,在服务生涯的同时,进步读写才能。

(五)综合性学习

本册综合性学习运动一“信息传递转变着人们的生涯”,目标是使学生懂得从古至今信息传递的方法产生的变更,运动可以从两方面进行:一方面充足应用浏览资料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,懂得从古代到现代信息传递方法的变更和不同;另一方面通过自己搜集材料、调察访问、亲身操作。综合性学习运动二“应用信息,写简略的研讨报告”,重点在于让学生学会怎样写研讨报告,因此运动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项运动建议中,暗含了“怎样写研讨报告”的方式。

五年级下册语文教学打算 篇3

一、班级情形剖析:

本班学生50人。男生人数比女生多,学生的学习情形散布不均衡。班级优良生少,落后生比拟多,学习成就比拟一般,学生自觉性广泛较差。部分同窗的学习习惯好,有能讲求必定的学习方式;而有些同窗的学习习惯比拟差;有的同窗经常不完成作业。本学期要持续着重于抓学生的学习习惯,构建良好的班级体气氛,争夺每个学生的学习成就都有所提高,语文才能均有所进步。

二、教材剖析:

本册教材共有浏览课文27篇,大体上缭绕一个主题组织单元。各单元主题分辨为:春光无穷、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等惯例训练外,还有常用词语的训练(比拟近义词,接洽高低文领会词语的情感颜色,进步应用词语的才能)、浏览训练(包含接洽语境懂得词句,学习剖析自然段、逻辑段,学习归纳课文的重要内容,懂得文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外,本册向学生推举浏览《高低五千年》,把《尺度》关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的请求落到实处。

综合练习7个,包含字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,与本单元课文有必定接洽,但更大水平上带有举例性质,因此,既要严厉请求,扎实训练,又要防止拔高请求,过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节俭用水”为话题,部署了多种运动内容,突出了学生的自主性,器重学生自动、积极的参与精力。

三、教学目的:

1、学习习惯。

(1)持续控制准确的读写姿态,并养成习惯;养成爱护学惯用品的习惯。

(2)持续培育积极发言、专心倾听的习惯。

(3)持续培育勤于朗读背诵、乐于课外浏览的习惯。

(4)持续培育勤查字典、自动识字的习惯。

(5)持续学习写钢笔字和毛笔字的准确姿态和方式,并养成认真写钢笔字毛笔字的习惯。

(6)持续培育自主预习、温习,认真完成作业的习惯。

(7)能够有选择地浏览课外书籍,培育读书做记号和留意察看事物的习惯。

(8)培育保持写日记和爱惜图书的习惯。

(9)培育读书做笔记和随时应用工具书的习惯。

(10)培育自主修正习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

持续巩固汉语拼音,应用汉语拼音辅助识字、学习普通话。

3、识字写字。

(1)能正确认读221个生字。

(2)能按笔顺准确书写、默写149个生字,能按字的构造把字写端正、写匀称。

(3)持续练惯用钢笔写字,写得准确、端正、整洁。

(4)持续练习写毛笔字,写得端正,纸面清洁。

4、口语交际。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简略的事,能转述其基础内容。能讲述课文所写的故事。

(2)能在看图或察看事物后,用普通话说几句意思完全、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话答复问题,做到语文完全,意思连贯。

(4)能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比拟通顺,态度慷慨,有礼貌。

(5)乐于加入讨论,敢于发表自己的看法,说明白自己的意思。

5、浏览。

(1)持续学习准确、流畅、有情感地朗读课文,能背诵指定的课文。能复述课文,会分角色朗读课文。

(2)持续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。注意默读的速度。

(3)能接洽语言环境和生涯实际,懂得常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字懂得课文内容,想象课文所刻画的情境,知道课文的大意。

(5)学习按请求预习课文。能借助字典词典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

(6)能浏览水平适合的少年儿童读物,懂得重要内容。

(7)学习阅读,扩展知识面,依据须要搜集信息。

四、方式办法:

1、认真研究教材,认真备课,正确把握教学目的,不随便拔高或下降,向课堂40分钟要质量。

2、本学期扎实进行语言训练,侧重进行浏览训练,不断培育学生的概括才能。课堂教学中保证学生有充足的朗读、练习的时光。要设计有效的方式,扩展训练面,尽力让全班学生人人参与训练。

3、注意听说读写的接洽。要让学生通过浏览学表达,从读中学写。在作文训练中,要充足应用课文中学到的表达方式,激励学生写自己熟习的事,进步语言表达才能。

4、落实各单元训练重点,器重学习方式的领导。在浏览教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容剖析导向到训练目的上来。在进行浏览重点训练时,要充足施展每单元前的“学习提醒”的作用,依据课文的特色,适时地领导学生控制学习方式。

5、课文教学时,要侧重斟酌怎样让学生控制本单元训练点规定的那项浏览基础技巧,避免字、词、句、篇都走一遍,平均应用力气,更不能只抓住内容剖析,疏忽训练重点。

6、持续做好补缺补差工作,大力进步中等生。

五年级下册语文教学打算 篇4

为更好的搞好上学期的教学工作,巩固和进步教学程度,按照任务教导新课标教学大纲的请求,联合本校本班实际,特制订本学期语文教学打算。

一、本学期教学内容:

本册教材持续以专题组织单元,共八组,分辨是:

第一组“走进西部”

第二组“永远的童年”

第三组“语言的艺术”

第四组“他们让我激动”

第五组“中国古典名著之旅”

第六组“走进信息世界”

第七组“作家笔下的人”

第八组“异域风情”。

除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回想·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写;“读读记记”的词语,只请求认记,不请求书写。一些课文的后面还部署了材料袋或浏览链接。全册共部署了五次“材料袋”和两次“浏览链接”。

二、本册教材特色:

(一)增强目的意识,全面、正确地落实语文学习目的

为了较好地体现教学目的的整体性、阶段性和持续性,实现总体目的和必需一以贯之的目的,本册的各项语文学习的进程中进行有机的渗透,对于阶段性比拟显明的目的,在教材中作了比拟具体的部署。

(二)教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面,持续作出尽力;在施展语文教科书育人功效方面,进一步增强

(三)专题设置更加机动,编排情势在继承中又有发展

(四)导学和练习体系地设计,更好地施展导学、导练的功效

(五)顺应儿童心理发展特色,“口语交际·习作”的类型产生必定的变更

(六)在“综合性学习”中,领导学生设计和开展语文学习运动,领导摸索和研讨的进程,进步语文综合应用的才能

三、本期教学目的:

1、能够认识200个生字,会写150个生字。

2、能够准确、流畅的有情感的朗读课文。进步默度速度,在默读中思考。

3、通过课文中,发明语言表达的特色。领会察看过细和表达活泼,领会用词的正确,领会借物喻人的写法。

4、通过课文的学习,体验、感受文章刻画的场景、形象、意境、故事,并在浏览、感受中与作者发生感情共识。

5、在口语交际中,要激发学生的兴致,引起学生交换的愿望,常设特定的情境,在双向互动中进步学生的口语程度,培育良好的语言习惯。

6、在习作教学中,领导学生打开思路,选择适当的内容,讲评中通过鼓励点评,并且姜连比辐射到浏览课中,延长到日常生涯中。

7、综合实践中进步学生谋划、计划自己的学习的才能,用多种道路、方法解决实际问题的才能以及语文的综合应用才能。

四、本班学情剖析:

五年级一班学生智力一般,语文基本知识控制比拟扎实,由于课外浏览量少,在浏览懂得才能上有所欠缺,习作能够真实的、经常性的记载生涯中的小事,但对于特定情境下、须要必定的背景材料和广发的生涯积聚的时候,不能更好的施展。本学期,须要持续加大课外积聚和课外浏览。

五:时光部署:

本周共20周,实际上课16周。本册共有8组内容,所以以每组课文用两周的时光进行。

详细部署:

第1~2周:第一组“走进西部”

第3~4周:第二组“永远的童年”

第5~6周:第三组“语言的艺术”

第7~8周:第四组“他们让我激动”

第9~10周:放假、期中测验

第11~12周:第五组“中国古典名著之旅”

第13~14周:第六组“走进信息世界”

第15~16周:第七组“作家笔下的人”

第17~18周:第八组“异域风情”。

第19~20周:期末温习

五年级下册语文教学打算 篇5

一、教学理念

(一)突出个性发展,尊敬学生个性世界,培育学生个性。

(二)语文教导要面向全部,落实到每个学生,并全方位进步每个学生的语文素养。

(三)语文教师要能够自动开发、普遍应用语文课程资源。

(四)语文教导不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必需树立大语文观。语文教学设计要器重探究语文教导与现代社会以及儿童生涯世界的诸多关联。

二、学情剖析

本班共有学生46人。其中男生29人,女生17人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试成果来看,学生能较好地完成学习义务,学生具有了必定的浏览才能、口语交际才能和写作才能和语文综合应用才能,也控制了必定的学习方式。但是有个别学生基本较差,缺少学习热忱,家长又疏于督促,还需老师增强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还须要老师好好领导教导。

三、教材剖析

(一)教材构造

本册教材持续以专题组织单元,共八组,分辨是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我激动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

(二)教材特色

1.增强目的意识,全面、正确地落实语文学习目的。

2.教材内容在丰盛人文内涵、拓宽题材体裁方面,持续作出尽力;在施展语文教科书育人功效方面,进一步增强。

3.专题设置更加机动,编排情势在继承中又有发展。

4.导学和练习体系地设计,更好地施展导学、导练的功效。

5.顺应儿童心理发展特色,“口语交际·习作”的类型产生必定的变更。

6.在“综合性学习”中,领导学生设计和开展语文学习运动,领导摸索和研讨的进程,进步语文综合应用的才能。

四、教学目的

教学目的是一切教学运动的动身点和归宿。以单元为基础构造来设计和组织教学,到达目的。以教学目的为尺度进行自我改正和教学评价。

(一)识字与写字教学

1.持续识字200个,会写150个字,有较强的独立识字的才能。注意防止和改正错别字。

2.能用钢笔书写楷书,行款整齐,有必定的速度。

(二)浏览教学

1.能用普通话准确、流畅、有情感地朗读课文。

2.默读有必定的速度,并能抓住文章的重要内容。

3.能接洽高低文和自己的积聚,领会课文中含义较深的句子的意思。

4.把握课文重要内容,领会作者的思想情感,初步领悟文章的表达方式。

5.学习阅读,扩展知识面,依据须要搜集信息。

6.扩大浏览面,拓展课外浏览。

(三)口语交际教学

1.激发兴致,引起学生交换的愿望,体现双向互动。

2.学会通过讨论谋划运动、学习介绍自己 、交换趣事和学习劝告、讲故事、表演课本剧、聊热点话题等。不断进步学生的口语程度,培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1.进一步明白小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。培育察看、思维、表达三种才能。

2.能写简略的记实作文和想象作文,内容具体,情感真实。

3.学写简略的书信、发言稿、研讨报告等利用文。

4.能修正自己的习作,做到语句通顺,书写规范、整洁。

(五)综合性学习

综合性学习,要进步学生谋划、计划自己学习的才能,用多种道路、方法解决实际问题的才能以及语文的综合应用才能。

1.搜集积聚精妙的语言,学习应用有艺术性、有魅力的语言。

2.初步学会搜集材料,收拾材料,写简略的调查报告。

五、教学办法

(一)识字与写字教学

本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字才能,因此教学要更加撒手。 本册写字150个,全体部署在精读课文中,随课堂教学完成。领导学生写好写对笔画、笔顺,部署好字的各个部件及间架构造,把字写端正。

(二)浏览教学

1.高年段的朗读请求,不仅要做到准确、流畅,而且要做到有情感。

2.通过课后的思考练习题,领导学生懂得内容,懂得表达方式。在课文中发明语言表达的特色。在“交换平台”中总结某些规律性的东西。

3.要依据课文的不同特色,设计和采取机动多样的教学进程与方式策略。

(三)口语交际教学

要激发兴致,引起学生交换的愿望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义,体现学生实际交际的须要,让学生懂得在不同的场所、针对不同的对象,缭绕不同的目标,采取不同的表达方法。二是斟酌到儿童的年纪特色,情境的创设还要注意趣味性,要用学生喜闻乐见的方法来激发学生的交际愿望。三是要创设多个情境,在逐渐深刻的互动中,体现交际的内容由比拟简略、表面,到交际得比拟丰盛、深刻的训练进程。要体现双向互动。

(四)习作教学

1.作文领导从内容入手,作文讲评重在鼓励。

2.增强平时练笔的领导。

(五)综合性学习

本册综合性学习运动一“信息传递转变着人们的生涯”,目标是使学生懂得从古至今信息传递的方法产生的变更,运动可以从两方面进行:一方面充足应用浏览资料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章,懂得从古代到现代信息传递方法的变更和不同;另一方面通过自己搜集材料、调察访问、亲身操作。

综合性学习运动二“应用信息,写简略的研讨报告”,重点在于让学生学会怎样写研讨报告,因此运动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应当)遇到的问题。教材提出的4项运动建议中,暗含了“怎样写研讨报告”的方式:

第一步:断定话题;第二步:获取材料;

第三步:剖析资料,形成观点;第四步:按照样本,撰写报告。

五年级下册语文教学打算 篇6

一、运动目标:

1、设计符合孩子心理及孩子才能的运动,培育孩子良好的读写习惯。

2、培育学生积聚语言和在语文实践中综合应用语言的才能。

3、通过浏览,丰盛学生的知识,开阔视野,增添文化底蕴,培育独立浏览才能。

4、领导学生进行综合性、研讨性学习,培育探究的意识和语文综合才能。

5、提倡学生自动参与、乐于探究、勤于动手的才能。

6、让学生受到科学思维方式的训练,锤炼察看、记忆、 想象、思维的才能。

7、通过看图说话培育学生察看力和想象才能,训练学生思维。 能抓住事物特色讲清事情进程,训练学生口头表达才能。

8、走出课堂,深刻社会,与社会接触,开阔视野。

二、重要工作内容和办法

在语文运动课中,学生始终是知识、技巧、才能、品格等的自动获取者。因而,必需通过语文运动课,逐步激发学生学习语文的一年级语文运动课教学打算

兴致,进一步进步思想素质和语言素质。在内容丰盛多彩的语文运动课中,我们本着思想性、科学性、知识性、趣味性、运动性、可操作性选编一些语文运动课的内容,这些内容既丰盛学生课外生涯知识,又陶冶他们高贵的道德情操,使他们的创新精力和实践才能得以培育,听、说、读、写的才能以及察看才能、思维才能、想象力等得以进步,个性专长得以发展,知识面更广。学生的口头表达才能、表演才能得以有明显的进步。具体做法:

1、在的运动情势上应多变,不拘一格,要利于学活泼脑、动口、动手、动眼、动情(表情和情感)。辅助学生开辟视野,培育才能,发展智力,进步人文素质。

2、运动课的内容,我们既注意和教材有潜在的接洽,但又不是简略反复教材,更不会加重学生的课业累赘,还要依照学生兴致、个性特色来选取,因此,教师课前心须充足做好筹备工作。

3、真正让学生在运动中“动”起来,使他们在不知不觉中和高兴的气氛中控制知识,培育才能。

4、保持运动面向全部学生,施展学生自我运动作用:运动前自找材料、自我筹备;运动中自我表示、自我施展;运动后自我总结、自我评价。

5、运动课中要充足体现学生是主体,教师是主导。

6、运动内容的深度、广度,要因学生而定,可师生共同创设运动内容、情势。

7、学生在上完每一节运动课后,学生的知识和才能都应有不同水平的进步。

五年级下册语文教学打算 篇7

小学五年级语文学科下册教学打算附各单元教学打算

本册教材持续以专题组织单元,共八组,分辨是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”第四组“他们让我激动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组:“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“走进西部”这一组,以课本学习为主,同时部署了一些语文实践运动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材构造,改为缭绕专题、义务驱动、运动贯串始终的编排情势,我们称之为“大综合”。

全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是请求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字义务。生字表(二)是请求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

除了第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇,这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际 习作”“回想拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语清点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,请求能读会写;“读读记记”的词语,只请求认记,不请求书写。一些课文的后面还部署了材料袋或浏览链接。全册共部署了五次“材料袋”,两次“浏览链接”。

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