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小学三年级教学课件

导语:小学三年级教学课件怎么写?以下是小编精心为大家收拾的有闭小学三年级教学课件,盼望对大家有所辅助,欢迎浏览。

[教学流程]

第一课时

(一)教学目的:

1.学会标课生字,懂得由生字组败的词语。

2.准确、流畅、有情感地朗读课文。

(二)教学沉、难点:

准确、流畅、有情感地朗读课文

(三)教学进程:

一、创设情境,激趣导进:

1.板书课题,(同窗们,你们知道老师写的是什么吗?)齐读课题:荷花。

2.语言渲染:从古至今,荷花就是文人最爱好的植物之一,描述夸奖荷花的诗文不可计数,我古代巨大的诗人屈本、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之臣子”。

今天,我们来一起学习一篇有闭荷花的文章,它的作者是我邦现代有名文学家、教导家叶圣陶爷爷,文章的标题就叫“荷花”。

3.哪些同窗看过荷花?请你用一个词来形容本人看过的荷花。I(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……)

这样的荷花,同窗们还想看吗?在学习课文前,老师也想和你们一起伴着美好的音乐,往荷花池边观赏一下荷花的漂亮风度。请同窗们边看边想,你看到了什么。(课件浮现多幅荷花照片,播放背景音乐)

二、初读课文,熏陶感情:

1.引起浏览兴致:老师发明,同窗们刚才在听、在看的时候都快进迷了。从你们的表情中老师看提出来,大家都被美好的`音乐和漂亮的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的,那么作者又是怎样看荷花的呢?下面,我们一起来观赏叶圣陶爷爷的这篇《荷花》,看看叶爷爷能给我们带来怎样美妙的享受?

2.学生自读课文。请求:(l)碰到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不懂得的字词。

3.检讨自读情形:

(1)出示词语:

挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 差梦 决裂 一幅 衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

4.充足朗读,激活语感:

(1)解决了这些读书时的“拦路虎”,我们就可以美美地读一读叶圣陶爷爷的这篇《荷花》啦。有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?

指名分段朗读课文。对于举手的同窗,对他们的自负或英勇给予充足的确定。

(2)说说叶爷爷是怎样看荷花的?(迫不迭待地看荷花、津津有味地看荷花……)

(3)学生领会作者是怎样看荷花时,老师趁势领导学生说出本人是从哪段课文中领会到这一点的,再组织学重复诵读相应的段落。(课文第2段可组织学生进行发散性诵读,激励学生以本人爱好的方法读出不同的感受和韵味;课文第3段可组织学生进行比赛性诵读,激励学生一个比一个读得差;课文第4段可组织学生进行示范性诵读,以优生的朗读为样板,激励学生向优生学习朗读。)

(初读时的充足诵读,就是为了使学生读透课文,为感悟课文挨下坚实的基本。读的多了,学生懂得的也就多了,老师须要讲授的也就长了。古人云:“书读百遍,其义自见。”说的便是这个道理。现今,我们也常说让学生多读,在读中感悟,但仅仅靠讲读课文时的那点“读”是远远不够的。一节课,老师要率领学生懂得课文,又要让学生读中感悟,时光基本是不容许的,成果仍然是老师“包办取代”——老师讲得多,学生读得长。因此,在初读时就要让学生多读课文、读透课文,过了这一闭,到精读课文、品读课文时,学生对课文的感悟、懂得也就水到渠败了。)

(4)在重复诵读的进程中,师帮生,或生生互帮,解决每段中不懂得的词义,如:

①翩翩起舞:形容轻快地舞蹈。

②挨挨挤挤:标课形容荷叶长得很密,互相挤在一起。

③幽香:清淡的臭味。

④饱胀:丰满得发胀。

⑤决裂:呈现裂痕。

⑥姿态:身材浮现的样子。

三、再读课文,理清脉络:

1.出示问题,领导再读:叶圣陶说过这样一句话:“作者思有路,遵路识斯真。”意思是说,作者写文章的时候一般是有比拟充足周密的思考和筹备的,文章中是有思路便内在脉络可寻的。我们浏览观赏文章的时候,假如能够遵守作者的思路,就有可能比拟正确地懂得和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理明白这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?带着这个问题,请大家再往认真读课文。

2.小组讨论。

3.交换讨论成果:课文共五个自然段,依照欣赏荷花的次序重要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷臭”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。

(在新的教学思想下,我们不倡导以往的给课文划分段落。实在对一篇文章的懂得也是“仁者见仁,智者见智”,不须要一个逝世的划分,就如这篇文章,可以分为“看荷花”和“想荷花”两部分或者“初闻荷臭”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分,甚至还会有其他的划分方式。但把握思路、理清脉络也是须要的,只是在方式上、思想上机动一些,只要有道理就可以,不用再寻求一个呆板的、固定的答案。)

4.小结:文章叙述、描述、抒怀,脉络清楚,层层深刻,活泼形象地展现了荷花之美,把作者酷爱荷花、酷爱大自然的感情一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

四、安排作业:

1.准确、流畅、有情感地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、讯问家长、上网查问”等方式搜集古代咏荷的名诗名句

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