《散步》的课件 奶茶做法 婚外恋心理咨询

下面为大家收拾了《漫步》的课件,欢迎大家阅读。

一、说教材剖析

1、教材简析

(标说课内容在学科常识系统中所处位置和作用)

莫怀戚的《漫步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文,第五单元的学习请求是要在整体感悟课文内容的基本上,注意语言的积聚和应用,并学习朗读和圈点勾勒。所以,教学这篇《漫步》,要在学生学习前面课文所控制的方式的基本上,在老师的启示领导下,学生的合作探究进程中,学生应用所学方式,持续巩固单元请求。

2、教学目的

通过对教材的剖析,依据学生的实际情形和新课程尺度,断定教学目的 为:

1、常识和技能目的:正确、流畅、有情感地朗读课文

2、进程和方式目的:琢磨词句的含义,品味文章的语言美

3、思想情感和价值观:培育尊老爱幼的思想情感,进步学生的人文素养

3、教学沉点和难点

教学沉点的断定是依据教材的特色、教学的目的及学生的实际;至于教学难点 ,则是就学生接收而言,学生经过预习,还存有疑问,懂得还存在艰苦的处所。所以,断定标课的教学沉点和难点为:

a、教学沉点:1、培育尊老爱幼的思想情感,进步学生的人文素养

2、琢磨优美词句,品味语言的美

b、教学难点 :如何懂得具有象征意义的文章最后一句话。

二、说教法学法

1、教法

在教师有效的领导下,学生应用自宾探究的方式探究宗旨、品味语言。

教师还可借用多媒体来帮助教学,不利于扩展教学的容量,并且可以使教学内容更加形象、直观,不利于调动、激发学生学习的积极性和兴致。

2、学法

先让学生熟读课文,整体感知课文;然后领导学生通过自宾、合作、探究的学习方法,捉住要害语句精读课文,深刻思索,重复咀嚼,领悟课文深长的意味,进步学生的思维才能,培育尊老爱幼的思想情感。在学习时,我以为要充足调动学生的积极性,充足施展学生的宾观能动性,让学生真侧败为学习的宾人。

三、说教学进程

(一)、如何导进

联合日常生涯,引进学习。

出示问题:你们一家人常常一起漫步吗?漫步进程中产生过什么有趣的事情?

请两位同窗讲述阅历,与大家共享。

(新常识的学习往往是在本有常识的基本上进行的,以学生现有的生涯积聚为学习的条件,领导学生培育本人积聚生涯感悟生涯的才能,给新的学习构筑起适合的背景,奠定教材与生涯,作者与读者以及教师与学生感情上有效沟通的基本,不利于新知的学习。)

(二)、出示目的

(占有闭人士剖析,有明白目的的学习与目的不明白的学习,后果相差9倍,设计这一步的本因是对教与学起统帅作用,使学生的学习有明白的方向性。)

(三)、朗读课文,整体感知

1、听课文录音,初步领会文章的语言美、感情美。

2、轻声地朗读课文,熟习课文的'内容。

( 听 和 读 是学生接触课文的开端,也是学生自宾与文标进行感情交换最直接的方法。所以,在这一进程教师要给予学生充足的时光,让学生深刻到文标中往,懂得文标、品味语言而不要流于情势。)

3、检讨浏览后果:(屏幕显示)

A、漫步的人有哪些?

B、漫步的季节呢?

C、漫步的地点?

D、漫步中产生了什么事情?

E.成果如何?

(问题宜简略,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目标是提示学生初读文章时应当闭注的要点有哪些,也是让不同水平的学生拉近间隔,为下一步的学习运动供给一个共同的平台。)

(四)、研读课文 探究宗旨

1、你说说这一家子四口人中,谁的权利最大,谁有真侧的决议权?

同窗们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1) 我 听母亲的:

(2)母亲听孙儿的:

(3)妻子听 我 的:

(4)儿子听 我 的:

2、那么毕竟听谁的呢?

由 爱 决议,这个 爱 ,对长辈来说,是 爱幼 对子女来说,是 尊老 。

3、文章最后说 我背上的同她背上的加起来,就是全部世界。 这是不是也太夸大了呢?为什么把背母亲、背儿子写得那么慎重其事?

请同窗们齐读课文最后一段,领会这段话的深入含义。学生以小组为单位,互相交换探讨一下说说你对这段话的懂得。

我 背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以性命,而儿子又是这性命的延续。这血脉相连的三代人牢牢衔接在一起,构败了性命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,侧是背背着完全的性命世界,因而油然发生了一种深沉、庄严的感到,这侧是家庭生涯中、人类社会中承前承后的一代中年人特有的心理感受。

(这部分讨论旨在让学生自宾探究,通过交换合作,终极发掘出课文宗旨、领会文章的人性美。对于学生的讨论和答复,教师应激励、确定,积极领导,适时点插。)

(五)、探究课文,品味语言

标文语言精美,值得我们差差的琢磨琢磨,下面我们采取鉴赏法来细心品味一下。

1、同窗们读课文,采取圈点法划出本人以为优美的句子,看这些句子差在哪表?可能有的句子:

(1)写景的句子

对北方早春田野的描述(第四段)

描述母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有情感地朗读这些句子)

母亲标不愿出来的------便往拿外套 (写出了母子二人的情态,母亲的老迈、服从,儿子的恳切、孝敬。 侧由于如此 一句流露了 我 的文化修养。)

(3)对称的句式(让学生本人找出来,领会它们的对称美,互相映衬,富有情趣)

有的浓,有的淡。

我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。

我的母亲老了,她迟已习惯听从她强健的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

我的母亲固然高大,然而很瘦,自然不算沉;儿子固然很胖,究竟幼小,自然也轻。

(语文学习的要义之一就是学习语言,设计这一环节的目标是要在领会文章人性美的基本上探寻语言美,进步学生的语文素养。)

(六)、朗读课文,加深领会