中小学生出国学习热该“降降温”了

2020年,“低龄留学”范畴受到前所未有的关注。自新冠肺炎疫情暴发后,中外通航障碍重重,留学生回国成了一大难题。其中未成年的“小留学生”因为年纪尚小,自理才能难与成年学生相比,面对的风险也更高。在各国纷纭施行边疆管制后,家长们着急万分,联名恳求政府包机接“小留学生”回国的消息屡见报端,引发了社会热议。

参与讨论的声音高下不同,看法不一。有人以为家长担心孩子无可厚非,疫情是全社会都要面临的风险;有人感到从高风险地域接回留学生是增添国内抗疫压力……从国际教导这一单独范畴延长出更普遍的讨论空间。

随着近期许多国度疫情逐步得到把持,国际航班正慢慢恢复,这一话题的热度也逐渐冷却,但沉淀之后问题仍然存在,“低龄留学”的未来趋势如何成了我们当下须要思考的重点。

催生“低龄留学”的因素

2000年前后,中国本科留学生数量还相对较少,2005年之后,本科留学生开端增添,2010年以后虽然未成年出国学习的学生显明增添,但是数量不及本科留学生,尚未形陈规模,学生整体发展的大数据也难与成年学生相比。但是近年来,未成年学生出国学习的热度逐步上升,“低龄留学”的利与弊也越来越被普遍讨论。“小留学生”是当前时期背景的产物,讨论这个问题要看到它发生背后的各种因素,从主观与客观剖析家长选择送未成年孩子出国的动机。

从主观角度讲,由于学生和家长的心理在新时期发展中发生了变更。经济条件好了之后学生想接收国外的教导,爱好国外的学习方法。家长也感到国外的文凭和语言能加强学生未来的竞争力。

而谈到客观因素,除经济因素推进教导信息传布,学生与家长借由开阔的视野懂得到更多接收教导的渠道外,目前国内教导还存在一些资源配置方面的问题,这些问题的存在促使一部分家庭选择将孩子送到国外。

虽然现在我国的经济高速发展,但高中入学率在自愿情形下还达不到100%。实际上在2000年左右的时候,日本和韩国的大学入学率已经到达了100%,除非学生自己不想读大学。这就是一个主要的客观因素。此外,户口问题限制了学生在任务教导阶段停止后的流动,不少在一线城市工作的父母,面临着孩子在初中毕业后要返回故乡上高中的难题,这也促使家长将孩子送入工作地的民办学校以便让孩子在接收教导时有更好的选择。

不过,这也发生了另一些问题,很多民办学校成立之后,应用国外课程教学,被称为国际学校,这些学生一旦进入此类学校,很难在高考中竞争过普通高中的学生,最后也只能选择出国。目前国内存在的各类客观因素促使家长送孩子出国,在剖析时应该注意到这些实际存在的条件限制。

未成年学生出国学习的问题

随着留学行业在近20年的迅猛发展,家长与学生在进行选择时,摆在他们面前的信息往往是千头万绪。而留学机构也是鱼龙混淆,供给的服务良莠不齐。在这种情形下,家长与学生做好心理筹备就显得尤为主要。

很多人以为国外教导环境相对宽松,但这重要是由于国外教师常常扮演的是“领导者”角色。其实,国外教学中,教师以课堂教学调动学生的自主性、发明性和团队的合作才能,这让在国内习惯了按部就班学习,较少提出问题的学生可能短时光内难以适应。

在课程上,国外履行选修课与走班制,在考察方面则是从课堂表示、课外运动、出勤率和测验成就多方面综合评价,与国内中学阶段教学方法很不雷同。很多学生和家长可能还存在必定的曲解,导致学生出国后难以融入国外的教导系统,其实国外学生之间竞争压力也很大,只是实践方面更多一些,我们不能因为这些不同就以为国外的基本教导不如国内,考不过中国孩子。

除了教导环境和教导理念的差别,小留学生出国后还会遇到几方面的“水土不服”,对尚未成年的孩子们而言,成长阶段中遇到的这些艰苦往往影响更大。

第一就是生涯方面。由于尚未成年,学生们只能选择学校住宿或家庭寄宿的方法,这是给他们的第一重考验,学校住宿让学生们体验到很多‘第一次’,如果在国内家长帮学生做得太多,孩子学会自立的适应期会很长;而家庭住宿的也因为文化差别、生涯习惯等方面的不同,导致很多学生中途调换寄宿家庭,究竟并不是每个家庭都有国际化视野,大多寄宿家庭还是依照本国思维在照料这些小留学生。

基础生涯解决之后,出国学习的未成年学生还要面临开辟社交圈的问题。很多孩子留在中国人的圈子里,没有树立起新的朋友圈,宅男宅女到国外还是宅男宅女,业余生涯没有丰盛起来。

而这些表层问题进一步发展,造成的是更深层次的心理适应度与价值观、人生观塑造的问题。近几年来,出国学习的未成年学生的心理问题越来越突出。由于国内外的宏大差别,学生容易从心理失衡到心理孤单,容易呈现焦虑和愁闷等问题。现在已经有不少英美企业针对留学生心理辅导推出了业务,这也侧面警示我们应该器重留学生心理问题。我们不要一谈到心理问题就以为是“有病”,这可能是短时代形成的可调剂的心理落差。

第二是文化的差别方面。东西方文化差别也深深影响着这些尚处于人格塑造期的孩子。近几年,“香蕉人”的说法传播甚广,“外黄内白”的出国学习的未成年学生们往往在国内外都处境为难。一个人即便在国外读高中、大学直到工作,多少还是有中国人的传统文化思维和意识形态,但他形成人生观、价值观时又受到外国的影响。他们可能与父母渐行渐远,因为成长的环境不同,处置问题的思路也不尽雷同。然而这次疫情又让我们看出,尽管大部分人在国外有了归属感,仍然无法避免遭受种族轻视,特殊是前段时光,我国针对澳大利亚发出留学警示便是一个典范案例。

“低龄留学”造成的最大问题在于,学生容易形成不够全面的认知,学生太小,对中国的事情不懂得,只懂得国外的情形,抵抗才能和分辨是非善恶的才能也比拟弱,这方面可以说是弊大于利。

建立科学理性的教导观

这里盼望现在所有留学行业从业者都能坚持教导的初心,从教导实质动身,而非只看到经济效益。不倡导也不激励未成年学生过早出国学习,要踏踏实实地对出国学习的学生作好评估。学生必定要具备相当的综合才能,才干让留学成为人生的助力——独立生涯才能、自主学习才能、理财才能,以及活泼的思想和气于交换的性情,这些对未成年学生在国外的生涯都至关主要。

至于“如何避免低龄孩子留学后成为‘香蕉人’”的问题,目前这个问题任何人都把持不了。如果家长将年纪过小的孩子送出国门,那么孩子势必会受到国外文化的深入影响。为此,也盼望家长能够杜绝攀比心理,真正为了孩子的前程投入心力。我们以为留学是可以一生受益的高回报投资,但家长的教导投资不是乱花钱,是为了将孩子塑造成真正的人才,如果仅仅为了攀比、跟风,就把年纪很小的孩子送到国外,这样的做法未免有些自私。

其实无论在哪个年纪段出国学习,只要怀揣幻想,盼望自己成为国际化人才,在求学层面上,早去晚去都一样。而从思想层面上,面对外界不同的诱惑以及良莠不齐的信息,本科阶段的留学生有更好的分辨是非才能,去粗取精,但是恶劣的东西如果被他们接收,养成不好的习惯,也同样失去了出国学习的意义。出国学习的目标在于学到优良的东西为我所用。所以出国学习“好饭不怕晚”,没有必要过早出国。(起源:《中国青年报》)

义务编纂:冀春鑫


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