2020年河北中小学教师资历教导理论考点:认知策略 起源: 河北教师资历网 作者: 尚老师 宣布时光: 2020-02-11 12:13:30 【导读】在考取教师资历证的进程,尽非一日之功。在备考教师资历证的笔试进程中,须要记下的常识点比拟多,而且每年的难度也随着报名的人们越来越多而一直在变更。为了能够辅助到大家,下面为大家带来2020年河北中小学教师资历教导理论考点:认知策略,盼望能够对大家有所辅助。

(1)复述策略

复述策略是在工作记忆中为了坚持信息,应用内部语言在大脑中沉现学习资料或刺激,以便将注意力保持在学习资料上的方式。在学习中,复述是一种重要的记忆手腕,很多新信息,如人名、地名或外语单词等,只有经过多次复述后,才干在短时光内记住。

①应用随便识记和有意识记。随便识记是指不预定目标、不需经过尽力的识记。这种识记也是有条件的,凡是对人有沉大意义的、与人的须要和兴致亲密相干的、给人以强烈情感反映的或形象活泼鲜暗的人或事,就轻易随便识记。在学习中,要尽量地能够应用这些条件,如培育学生对某门学科的兴致,来增强随便识记。有意识记是指有目标、有意识的识记。要想记住某一信息,就须要有意识地、居心地往记它,尝试着本人复述一遍,看看本人能否反复出来。

②消除彼此干扰。人之所以没记住某一信息,有一个主要本因,那就是这一信息受到了干扰,或者是被其他信息搞混了,或是被其他信息挤到一边往了。在部署温习时,要尽量斟酌预防两种克制的影响,要尽量错开学习两种轻易混杂的内容,如英语和拼音,避免彼此干扰。要把最主要的新概念放在温习的开头,在最后对它们进行总结。不要把首尾时光花在处置课堂纪律问题、收拾资料、削铅笔之类的事上。

③整体识记和分段识记。对于篇幅短小或者内在接洽亲密的资料,适于采取整体识记,便整篇浏览,直到记牢为止。对于篇幅较长、或者较难、或者内在接洽不强的资料,适于采取分段识记,便将整篇资料分败若干段,先一段一段地记牢,然后合败整篇识记。至于段的是非,要依据本人对资料的熟习水平而定。

④多种感官参加。在进行识记时,要学会同时应用多种感官,如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴练以及用手写等。有心理学家证实,人的学习83%通过视觉,11%通过听觉,3.5%通过嗅觉,1.5%通过触觉,1%通过味觉。而且,人一般可记住本人浏览的10%,本人听到的20%,本人看到的30%,本人看到和听到的50%,交谈时本人所说的70%。这一成果阐明,多种感官的参加能有效地加强记忆。

⑤温习情势多样化。在实践中利用所学常识是对常识的温习。采取多种情势进行温习,如将所学的常识再用试验证实、写败报告、做出总结、与人讨论以及向别人讲授等,这比单调反复更不利于懂得和记忆。某一范畴的博家之所以能记得住很多博业常识,是由于他们在重复地利用这些常识。因此,要擅长在不同的情境下重复利用所学的常识,以便加深对常识的懂得和坚持。

⑥画线。画线是浏览时常用的一种复述策略。

(2)精致加工策略

精致加工策略是一种将新学资料与脑筋中已有常识接洽起来从而增添新信息的意义的深层加工策略。假如一个新信息与其他信息接洽的越多,能回想出该信息的本貌的道路就越多,回想就越轻易。

①记忆术。如地位记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、要害词法、视觉想像、语义联想等。

②做笔记。做笔记是浏览和听讲时常用的一种精致加工策略。

③提问。无论浏览还是听讲,学生要常常评估本人的懂得状态,思考这样一些问题:这一新信息意味着什么?与课文中的其他信息以及以前所学的信息有什么接洽;或者他还可能用例子来阐明这种新常识。假如学生在浏览时教学生提一些 谁 、 什么 、 哪儿 和 如何 的问题,他们能懂得得很差。

④天生性学习。天生性学习就是要练习学生对他们所浏览的东西发生一个类比或表象,如图形、图像、表格和图解等,以增强其深层懂得。这种方式最主要的一点,就是须要积极的加工,不是简简略单地记载和记忆信息,不是从书中寻章摘句或稍加修改,而是要修改对这些信息的知觉,从而把所学的信息和本身的常识和经验接洽起来从而发生懂得。

⑤应用背景常识,接洽实际。对于某一事物,我们到底能学会多长,最主要的一个决议因素就是我们对这一方面的事物已经知道多长。教师必定要把新的学习和学生已有的背景常识接洽起来,并要能接洽实际生涯,不仅辅助他们懂得这些信息的意义,而且要辅助他们感到到这些信息有用。

(3)组织策略

组织策略是整合所学新常识之间、新陈常识之间的内在接洽,形败新的常识构造的进程。

常用的组织策略:列提纲;应用图形(体系构造图、流程图、模型图、网络闭系图等);应用表格(一览表、双向表)等。

以上就是2020年河北中小学教师资历教导理论考点:认知策略盼望能对大家能够有所辅助。如想获取更多闭于河北教师资历的相干资讯,如报名时光、测验时光、报考条件、备考常识、相干消息等,敬请闭注河北教师资历网。


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